如果孩子比一般小孩更容易摔倒，總是跌跌撞撞，這可能是本體覺和前庭覺系統(tǒng)出現(xiàn)問題的表現(xiàn)。

孩子踮腳尖走路可能是因?yàn)閷?duì)腳部接觸地面的感覺過于敏感，或是喜歡踮腳尖時(shí)增加的本體覺反饋。

害怕攀登游樂場(chǎng)設(shè)施，不喜歡大吵大鬧的游戲，可能是為了避免前庭和本體覺的輸入，以維持身體平衡。

不愿意參加聚會(huì)或去公共場(chǎng)所，可能是因?yàn)樵胍?、燈光和意外觸碰對(duì)孩子來說過于刺激，導(dǎo)致感官處理困難。

有些孩子喜歡穿多層或緊身衣服，因?yàn)檫@樣能給他們更多的本體覺輸入，有助于平靜和集中注意力。

過于活躍、總是蹦蹦跳跳的孩子，可能是在尋求本體覺或前庭覺的輸入，而不是故意搗亂。

只想看快節(jié)奏、色彩明亮的節(jié)目，可能是因?yàn)楹⒆有枰嗟囊曈X刺激。

沒人招惹就咬人，咬玩具 經(jīng)常無故咬人或咬玩具，可能是孩子在尋求強(qiáng)烈的本體覺輸入。

當(dāng)別人給孩子指令時(shí)，孩子要么沒聽見，要么經(jīng)常要求重復(fù)，這可能是因?yàn)楹⒆拥穆犛X系統(tǒng)無法有效處理信息。

感統(tǒng)失調(diào)不是病癥，必須通過訓(xùn)練來糾正。以下是一些簡(jiǎn)單的感統(tǒng)訓(xùn)練小游戲：

目的：調(diào)節(jié)中心與平衡力。

要求：孩子坐在轉(zhuǎn)椅內(nèi)，家長(zhǎng)旋轉(zhuǎn)椅子，速度逐漸加快。

難度：開始時(shí)讓孩子雙手抓住扶手，習(xí)慣后要求其兩手自然放在腿上，閉眼。

 袋鼠跳

目的：強(qiáng)化前庭刺激，控制過敏信息。

要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時(shí)向前跳。

難度：分段跳2-3步，逐漸增加距離。

目的：訓(xùn)練空間方位知覺。

要求：家長(zhǎng)和孩子并排站在鏡子前，家長(zhǎng)做動(dòng)作，孩子模仿。

難度：開始時(shí)動(dòng)作慢，多次重復(fù)，逐漸加快速度。

小貝殼感統(tǒng)課程是專業(yè)教師進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多的團(tuán)體課程。每個(gè)孩子都有一對(duì)一測(cè)評(píng)并制定針對(duì)性訓(xùn)練計(jì)劃，并每三個(gè)月免費(fèi)測(cè)評(píng)一次。在訓(xùn)練的過程中會(huì)加入心理引導(dǎo)，視知覺，聽知覺，語言表達(dá)等項(xiàng)目，使其各個(gè)感受器相互統(tǒng)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，改善孩子對(duì)大腦的運(yùn)用及思考能力，提高孩子的感覺-知覺-認(rèn)知能力。孩子的成長(zhǎng)并有多人負(fù)責(zé)，教務(wù)，校長(zhǎng)，組長(zhǎng)，老師全部助力孩子的進(jìn)步。

感知覺，前庭覺，本體覺，觸覺，視覺，聽覺等多感官訓(xùn)練，并加入視知覺，聽知覺等動(dòng)腦區(qū)辯能力并加入心理引導(dǎo)，改善孩子解決問題及主動(dòng)思考的能力。